CRIANDO UM PORTIFÓLIO EM HIPERTEXTO

Programa de Capacitação do Eproinfo

Tecnologia na Educação- Ensinando e Aprendendo com  as TIC’s

Núcleo Tecnológico Educacional –NTE - Coremas

Tutora: Maria José Alves Gomes Vicente Leite

Aluna: Francisca Roberto Nunes

Tema: Atividade 2.4

Sub-Tema: Portfólio

Este Portfólio tem por objetivo, apresentar os meus trabalhos no Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs. Onde irei compartilhar o que aprendi e minhas reflexões mais importantes.

Unidade I

Tema: Atividade 1.1

Sub-Tema: Quem sou eu.

Nesta atividade fiz um breve relato de quem sou como aprendiz e educadora.

Tema: Atividade 1.2 (refletindo sobre a identidade do professor e sobre sua própria aprendizagem)

Esta atividade me levou a refletir sobre as tecnologias no ambiente escolar e perceber que a grande contribuição que elas tem a nos oferecer. Tema: 1.3(reflexão sobre a educação e a tecnologia)

Tema: 1.3(reflexão sobre a educação e a tecnologia)

Nesta atividade realizada em um fórum relatei sobre a educação e tecnologia, enfatizando a postura da escola diante das TICs, havendo a interação dos cursistas.

Tema: atividade 1.4

Sub-Tema: tecnologias existentes na escola.

Já nesta atividade proposta, consta o relato das tecnologias existentes na escola onde leciona e como nós educadores daquela escola as utilizam, para um melhor desempenho no processo ensino-aprendizagem.

Tema: atividade 1.5

Sub-Tema: Fichamento.

Para a realização desta atividade utilizei um texto de José Manoel Moran Especialista em projetos inovadores na educação presencial e a distância, em seguida fiz o fichamento.

 Tema: Atividade 1.6

Sub-Tema: Trabalho por projetos.

Nesta atividade trabalhamos um grupo, onde desenvolvemos uma experiência realizada por projetos.

Tema: Atividade 1.8

Sub-Tema: Trabalho por projetos (divulgação da pesquisa)

Após a experiência da pesquisa por projetos, realizamos a divulgação do projeto na aula presencial através de slides.

Unidade II

Atividade2. 1 (Navegando em Hipertexto)

Nesta atividade consta o que eu pesquisei e escrevi sobre hipertexto.

Tema: atividade 2.2.a

Sub-Tema: Coisas importantes e significativas.

Nesta atividade registrei um pequeno relato sobre minha experiência de navegar em hipertexto.
Tema: atividade 2.2. B

Sub-Tema: Hipertexto.

Esta atividade descrevi o que é hipertexto.

Tema: atividade 2.3

Sub-Tema: Impressões sobre experiências de navegações.

Nesta atividade observei os trabalhos dos colegas e fiz alguns comentários sobre os mesmos.

Tema: Atividade 2.4

Sub-tema: Portfólio

A proposta desta atividade foi a criação de um hiperlink.

Tema: Atividade2. 5

Sub-tema: Planejando atividade com hipertexto ou internet 

Nesta atividade elaboramos em grupo um projeto com o tema água.

Tema: Atividade 2.6

Nesta atividade ocorreu a realização do projeto elaborado na atividade anterior.

Tema: Atividade 2.7

Com esta atividade                                                                                   

Nesta atividade fizemos a exposição o projeto por meio de slides no encontro presencial.

Tema: Atividade 2.8

Sub-tema: O pôster divulgação

Realizamos esta atividade em grupo, onde confeccionamos um pôster.

Tema: Atividade2. 9. A

Sub-tema: Vagueando pela Wikipédia

Na atividade naveguei pela Wikipédia.

Tema: Atividade 2.9. B

Sub-tema: Vagueando pelo Wikicionário

A atividade proposta me oportunizou navegar pelo wikicionário.

Tema: Atividade 2.10

Sub-tema: Apresentação dos trabalhos junto aos pôsteres

Nesta atividade apresentamos os pôsteres no encontro presencial.

Tema: Atividade 3.1

Sub-tema: Assistir vídeo e ler a entrevista de Lucas Ciavatta

A atividade foi realizada em um fórum onde fizemos comentário sobre o vídeo assistido.

.Tema: Ativideda 3.2

Sub-tema: Conhecendo repositórios de material digital

Nesta atividade tive a oportunidade de navegar por alguns sites na internet.

Tema: Atividade3. 3

Sub-tema: Avaliações de produtos multimídia

Nesta atividade naveguei em alguns sites, nos quais me encantei com a maravilhosa biblioteca virtual que lá encontrei,.

Tema: Atividade3. 4

Sub-tema: Avaliação em grupo dos produtos multimídia

Com esta atividade discutimos em grupo sobre as pesquisas que realizamos.

Tema: Atividade3. 5       

Sub-tema: Proposta de atividade, esboço inicial.

Trabalhei nesta atividade um esboço de uma atividade apresentada em slides.
Tema: Atividade 3.6

Sub-tema: Planejando uma atividade usando mídias digitais

Trabalhamos em grupo uma atividade usando mídias digitais.

Tema: Atividade3. 7

Sub-tema: Execução da atividade planejada

Aqui apresentamos a atividade em um encontro presencial.

Tema: Atividade 3.8

Sub-tema: Criação de produto hipermídia

Realizamos esta atividade em grupo, a qual trabalhamos com slides na criação de um produto hipermídia.

Tema: Atividade 3.9

Sub-tema: Produto hipermídia

 No encontro presencial apresentamos o nosso produto hipermídia.

Tema: Atividade 3.10

Sub-tema: Portal do professor

Esta atividade propôs uma visita ao portal do professor, realizei a visita, porém, não consegui me cadastrar.

Tema: Atividade 4.1

Sub-tema: Atividade entre os grupos

Nesta atividade realizamos um debate entre os grupos.

Tema: Atividade 4.2

Sub-tema: Possibilidades de contribuições das tecnologias

Realizamos a atividade em um fórum, na qual fizemos uma reflexão sobre as possibilidades  de contribuições das tecnológicas.

Tema: Atividade 4.3

Sub-tema: Socializando uma experiência com projeto em sala de aula

Relatei nesta atividade minha experiência ao trabalhar com projeto.

Tema: Atividade 4.4

Sub-tema: Experiência com integração dasTIC

Trabalhamos a atividade em grupo, onde mostramos através de relato a importância de trabalhar com as tecnologias na sala de aula.

Tema: Atividade 4.5

Sub-tema: Plano de aula

Trabalhamos a atividade em grupo, na qual elaboramos um projeto de um plano de aula, seguida de uma reflexão sobre o projeto.

Tema: Atividade 4.6A

Sub-tema: Relatos de projetos de trabalho

Nesta atividade relatei em um fórum sobre o desenvolvimento de um projeto.

Tema: Atividade4. 6B

Sub-tema: Plano de aula reelaborado

Nesta atividade fizemos a reelaboração do plano de aula da ativadade 4.5

Tema: Atividade 4.6C

Sub-tema: Currículo elaborado na ação

Nesta atividade fiz uma análise sobre a importância da integração das tecnologias ao currículo.

Tema: Atividade 4.7

Sub-tema: Conceito, currículo e TIC

Expus nesta atividade o conceito de currículo e o processo de integração das TICs ao currículo.

Tema: Atividade 4.8

Sub-tema: Relatos de experiências

Esta atividade finaliza mais uma etapa do curso, a qual incide na postagem da mesma no portal do professor, apesar de já ter realizado visitas ao portal, infelizmente ainda não consegui me cadastrar, e então fazer a postagem da atividade final, como foi sugerida.

  

 

PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DO PROINFO

TECNOLOGIA NA EDUCAÇAO- APRENDENDO COM AS TIC-100h

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL-NTE

COREMAS-PB

Cursista: Francisca Roberto Nunes

Formadora: Maria José A. G. V. Leite

Tema: Atividade 2.3

Sub-tema: Impressões sobre experiências de navegação

 Apartir das leituras que realizei sobre os trabalhos dos colegas, pude perceber a importância desta atividade, pois navegando pelos trabalhos que os colegas desenvolveram, pude observar que o hipertexto consiste em uma gama de outras possibilidades e entre elas a contagiante interação que acontece através desta ferramenta.

Portanto, ficou notório que o hipertexto tem a função de contribuir com algo novo para que os outros possam usufruir também.         

PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DO PROINFO

TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO-APRENDENDO COM AS TIC-100h

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL-NTE

COREMAS-PB

Formadora: Maria José A.G.V. Leite

Cursista: Francisca Roberto Nunes

Hipertexto é um termo utilizado pela mídia a fim de transformar relações entre imagens, sons, textos associados, tornando um elo pensado entre as pessoas e unidades textuais, realizando assim a compreensão da leitura. No caso do usuário ter acesso ao hipertexto, também outros terão se estiverem interligados no momento, havendo assim a reciprocidade e interação na leitura.

A contribuição do hipertexto para a educação está na participação ativa e consciente do estudante, na possibilidade de produzir, refazer, destruir e reconstruir, trazendo novos sentidos, outras descobertas, novos olhares para o mesmo assunto, que é mais dinâmico através do compartilhamento de ideias que o ciberespaço nos propicia.

PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DO PROINFO

TECNOLOGIA NA EDUCAÇAO- APRENDENDO COM AS TIC-100h

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL-NTE

COREMAS-PB

Formadora: Maria José A. G. V. Leite

Cursista: Francisca Roberto Nunes

Navegando em hipertexto

A internet é uma ferramenta muito útil, rica em conhecimento e que facilita a aprendizagem. Os links utilizados nos textos na internet nos facilita a pesquisa e nos possibilita descobrir novos caminhos e obter respostas às dúvidas que aparecem no decorrer da pesquisa.

Navegando pela internet e especificamente por hipertextos pude perceber que a aquisição de conhecimentos acontece de forma dinâmica e contextualizada. Possibilitam uma aprendizagem linear e apontam diferentes caminhos para se navegar pela internet . Com esta nova ferramenta de pesquisa e estudo podemos atualizar nossos conhecimentos, adquirir novos e possibilitar aos estudantes aprender de maneira descontraída, interagindo com outros estudantes e professoras, fazendo com que a grande rede mundial sirva realmente para a socialização e para o bem da humanidade. Através dos hipertextos, ampliam-se as possibilidades de navegação e de busca de respostas às questões e conceitos pesquisados.

 Portanto, através desta pesquisa pude ampliar minha compreensão sobre a importância sobre a importância do trabalho com hipertexto na educação como forma de introduzir no aluno uma nova forma de ler, mais prazerosa e eficaz no processo ensino-aprendizagem.

PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DO PROINFO

TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO – APRENDENDO E COM AS TIC – 100h

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – NTE

COREMAS-PB

Formador (a): Maria José Alves Gomes Vicente Leite

Equipe: Francisca Roberta Nunes

              Genilda  Barbosa Lopes de Sá

              Geralda Andrade da Silva

              Jaidete Vicente Gregório leite

Trabalho por Projeto

            Esta pesquisa envolvendo uma experiência de trabalho com projeto teve como entrevistada a professora Francinalda Pires, que nos apresentou o projeto com tema  O Meio Ambiente, no qual participaram quatro professores e vinte e cinco alunos,

            O referido projeto teve como objetivo estimular o interesse nos alunos pela natureza, despertando os mesmos o respeito pelo meio ambiente, para que eles contribuam, com atitudes que favoreçam a qualidade de vida, saúde e equilíbrio ambiental.

            No decorrer do projeto foram feita leituras de texto sobre o meio ambiente, debate e exposição de opiniões, seguida de exibição de filme, realização de aulas de campo em diversos locais. Em outro momento os alunos produziram textos dissertativos sobre o seu entendimento do assunto. Foram divididos cinco grupos de cinco alunos, sendo que os mesmos confeccionaram fantoches e dramatizaram um texto de conscientização sobre o meio ambiente para as outras turmas.

            Para desenvolver  as atividades realizados no projeto, a professora fez uso  de diversas mídias, entre elas DVD, TV, data show e  computador, facilitando assim a sua prática.

            Portanto podemos afirmar que o trabalho com projeto, possibilita a construção do conhecimento de forma mais global, tendo como centro a aprendizagem significativa. Faz acontecer ainda o dialogo com a realidade dos alunos, tornando mais amplos seus conhecimentos, com as diversas áreas do conhecimento e estimula a expectativa do trabalho coletivo entre professores, alunos e comunidade escolar.

PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DO PROINFO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL - NET COREMAS-PB

FORMADORA: MARIA JOSÉ ALVES GOMES VICENTE LEITE

ALUNA: FRANCISCA ROBERTO NUNES

Assunto (Tema): As mídias na educação

José Manoel Moran Especialista em projetos inovadores na educação presencial e a distância jmmoran@usp.br

Texto do meu livro Desafios na Comunicação Pessoal. 3ª Ed. São Paulo: Paulinas, 2007, p. 162-166.

“A simples introdução dos meios e das tecnologias na escola pode ser a forma mais enganosa de ocultar seus problemas de fundo sob a égide da modernização tecnológica. O desafio é como inserir na escola um ecossistema comunicativo que contemple ao mesmo tempo: experiências culturais heterogêneas, o entorno das novas tecnologias da informação e da comunicação, além de configurar o espaço educacional como um lugar onde o processo de aprendizagem conserve seu encanto”.

Estamos deslumbrados com o computador e a Internet na escola e vamos deixando de lado a televisão e o vídeo, como se já estivessem ultrapassados, mas sabemos que a televisão, o cinema e o vídeo, CD ou DVD - os meios de comunicação audiovisuais - desempenham, indiretamente, um papel educacional relevante. Esse reconhecimento significa que os processos educacionais convencionais e formais como a escola não podem voltar as costas para os meios, para esta iconosfera tão atraente e, em conseqüência, tão eficiente. A maior parte do referencial do mundo de crianças e jovens provém da televisão. Ela fala da vida, do presente, dos problemas afetivos - a escola é muito distante e abstrata - e fala de forma viva e sedutora - a escola, em geral, é mais cansativa.

As tecnologias são pontes que abrem a sala de aula para o mundo, que representam, medeiam o nosso conhecimento do mundo. São diferentes formas de representação da realidade, de forma mais abstrata ou concreta, mais estática ou dinâmica, mais linear ou paralela, mas todas elas, combinadas, integradas, possibilitam uma melhor apreensão da realidade e o desenvolvimento de todas as potencialidades do educando, dos diferentes tipos de inteligência, habilidades e atitudes. Elas nos permitem mostrar várias formas de captar e mostrar o mesmo objeto, representando-o sob ângulos e meios diferentes: pelos movimentos, cenários, sons, integrando o racional e o afetivo, o dedutivo e o indutivo, o espaço e o tempo, o concreto e o abstrato.

A criança também é educada pela mídia, principalmente pela televisão. Aprende a informar-se, a conhecer - os outros, o mundo, a si mesmo - a sentir, a fantasiar, a relaxar, vendo, ouvindo, "tocando" as pessoas na tela, que lhe mostram como viver, ser feliz e infeliz, amar e odiar. A relação com a mídia eletrônica é prazerosa - ninguém obriga - é feita através da sedução, da emoção, da exploração sensorial, da narrativa - aprendemos vendo as estórias dos outros e as estórias que os outros nos contam.

A educação escolar precisa compreender e incorporar mais as novas linguagens, desvendar os seus códigos, dominar as possibilidades de expressão e as possíveis manipulações. É importante educar para usos democráticos, mais progressistas e participativos das tecnologias, que facilitem a evolução dos indivíduos.

Se a educação fundamental é feita pelos pais e pela mídia, urgem ações de apoio aos pais para que incentivem a aprendizagem dos filhos desde o começo das vidas deles, através do estímulo, das interações, do afeto. Quando a criança chega à escola, os processos fundamentais de aprendizagem já estão desenvolvidos de forma significativa. Urge também a educação para as mídias, para compreendê-las, criticá-las e utilizá-las da forma mais abrangente possível.

PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DO PROINFO

TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO – APRENDENDO E COM AS TIC – 100h

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – NTE

COREMAS-PB

Formador (a): Maria José Alves Gomes Vicente leite

Aluna: Francisca Roberto Nunes

Observando as tecnologias existentes na escola e como elas são utilizadas

            A realidade é que vivemos em mundo tecnológico onde muitas vezes usamos essas ferramentas e nem nos damos conta, por exemplo, quando usamos um cartão magnético em um terminal bancário...  E diante disso vivemos um paradigma, com todo esse avanço tecnológico, infelizmente existe muitas escolas desprovidas das TICs, a exemplo da escola onde leciono que apenas dispõe de poucos recursos tecnológicos e os mesmos estão com defeitos, há pouco tempos tivemos a felicidade de realizarmos a compra de uma impressora, a qual irá nos auxiliar bastante em nossas atividades.

É uma pena que todas as escolas ainda não disponibilizem dessas ferramentas tão importantes, que irá nos oportunizar o rompimento com aquele ensino tradicional, ou seja, saímos da mesmice, daquelas aulas cansativas e oportunizar aos nossos alunos a obtenção de um aprendizado muito mais dinâmico e prazeroso, com certeza o uso dessas ferramentas tornarão nossos alunos adultos com maior capacidade de aprender por si mesmos.

Caberá ao professor ser criativo para pensar, planejar e propor atividades que envolvam os alunos, que os instigue para a pesquisa e aprofundamento.
As TICs podem contribuir com o professor neste seu caminho criativo de buscar maneiras mais atrativas de trabalhar com seus alunos. Mas, é importante lembrar que as TICs não são a solução de todos os problemas do professor, pelo contrário, se utilizadas sem um planejamento adequado, tornam-se instrumentos para a repetição de modelos tradicionais.